Mi perfil

Soy estudiante de la escuela de ECEDU en el programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil estoy en el quinto semestre, estudio mi carrera por vocación y con una pasión pero teniendo en cuenta que dentro de mi perfil como profesión como licenciada se debe tener un alto sentido de pertenencia, sentido de responsabilidad y ética para tener la capacidad de atender a cualquier tipo de infante y existiendo el interés para la transformación social y teniendo consigo la mente abierta para el cambio venidero.

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Introducción

En este trabajo vamos a hablar de la reflexión y acción desde la ética con sus respectivas características dando como punto de vista a la siguiente interrogante ,ademas en dicho producto el mapa conceptual el estado de la cuestión y problematización y por consiguiente nos encontramos con la matriz y por ultimo y no menos importante el manual para escribir en la investigación.

Documento sobre la reflexión y acción desde la ética

Implicaciones de la investigación educativa

De la primera generación

Derechos civiles y políticos —derechos de la libertad

Puedo decir que interfiere al resolver las determinaciones colectivas y la responsabilidad ética de cada investigador y de cada comunidad. +

Además, es imposible eliminar al investigador de cualquier tipo de investigación o de una etapa del proceso de investigación y está mal alejarlo de la influencia de diferentes experiencias en sus creencias, valores y visión del mundo, incluyendo nociones de lo que constituye y concierne la práctica moral de la investigación educativa.

De la segunda generación

Derechos sociales —derechos de la igualdad

El hombre vive dentro de una comunidad, la cual pertenece a una sociedad. Se tiene y se debe instruir a las personas en las practicas, y lograr cultivar y trascender los valores de la sociedad para que sea más amplia la comunidad.

Por ello todo investigador cuando va a realizar su trabajo debe tener a su mando la carta de autorización para hacer la investigación que requiere.

De la tercera generación

Derechos de la solidaridad

Significado que tiene mucho auge dentro de las generaciones expectantes que envíen a aquellos seres humanos y con quienes no tendremos contacto directo

Por eso se debe seguir un comportamiento ético que tiene una dimensión de futuro; Porque los resultados de estas decisiones van a perturbar forzosamente a la calidad de la vida humana.  

Características de la ética

Consiente en aspectos de acciones intencionales y sistemáticos

Son elaboradas teniendo en cuenta el marco teórico o uno de refencia

Trasladan el descubrimiento a la innovación

Se logra a través de varios ambientes de conocimientos, teorías, ideas, conceptos, modelos, productos, artefactos, maquinas, medios, valores y comportamientos

La contestación se deja a consideración; por lo que el propósito es que cada uno de los estudiantes y/o alumnos hagan el procesos de enseñanza-aprendizaje y es propicio dejar que cada uno sea autónomo e independiente dentro de sus ambientes sociales, entorno familiar, educativo y así logren los objetivos del aprendizaje, por lo tanto, un profesor práctico es aquel que presenta comportamientos positivos en relación a promover el entendimiento académico para lograr que todos los alumnos logren este aprendizaje.

Es relevante decir que las características que ellos poseen son:

Son profesores seguros y son factores indirectos -directos.

Los factores indirectos corresponden con las características del profesor y los antecedentes del mismo.

los factores directos serian todas aquellas acciones que realiza el profesor en la interacción con sus alumnos en el aula y/o salón de clases.

Desde su entendimiento ¿Cuál es el perfil de la nueva cultura científica en la sociedad del conocimiento? Justifique su respuesta

Teniendo como punto de partida lo mencionado Colás, P. (2002).” La cultura científica en la sociedad del conocimiento está marcada por el contexto político, social y tecnológico. Constituyen marcos de referencia claves en los que se articula toda la actividad científica. Condicionan y determinan los modos de construir conocimiento”, puedo decir que todo va encaminado hacia un mismo control de calidad por lo que hoy en día es importante estar en un constante contacto ya sea con nuestros familiares o amigos se encuentren cerca o no y es un gran apoyo contar con este servicio, en todas las dimensiones con nuestros aparatos electrónicos

Podemos ver reflejado de manera clara que en pleno siglo XXI se ve el propósito que va direccionado a las tecnologías en esta nueva Sociedad del Conocimiento adquiriendo así un valor inestimable las Tecnologías, la Cultura y los Recursos Humanos como capital intelectual.

Por lo que todo ha sido un constante cambio en pro de una educación de calidad con la investigación; además la comunicación entre producción del conocimiento (ciencia) y receptor del mismo (sociedad) se ve desarrollada y ampliada debido a las tecnologías de la Investigación y la comunicación. La multiplicación de canales de noticia, tanto formales como Informales, ha tenido una magnífica evolución de las fuentes de conocimiento.

Mapa Conceptual

Matriz

Concepto	Definición de los autores (Entorno de conocimiento)	Definición propia (Mínimo 150 palabras por cada concepto)
Investigación Cualitativa	Velandia. M. A. y López L. w. (2008) Es una estrategia de investigación para el abordaje de la realidad y se hace el mapeo, es decir, su propia contextualización. Esto permite, además, definir el grupo objetivo y las situaciones asociadas con el evento que se estudia, para luego realizar el muestreo, que para este caso es no probabilística. y la investigación cualitativa de análisis e interpretación de los datos.	Bueno como primera medida es un análisis de datos que se realiza de manera exacta, hasta llegar a modelos hechos que demuestran interconexiones impensadas, que son dadas por los mismo replicadores; es decir, estas causas coherentes con los eventos son reveladas por los interrogados, y al registrarse en las respuestas de varios de ellos pueden mencionarse como relaciones causales, hablando de un contexto cualitativo, teniendo en cuenta, además, que no se puede perder el marco conceptual que soporta el estudio y le da sentido a la información recolectada. Dentro el análisis se busca comprender los ejes que colocan el procedimiento, para formular generalidades aplicables tan solo a contextos equivalentes.
Investigación Cuantitativa	Monje, A. C. (2011). Es un proceso sistemático y ordenado que lleva a cabo siguiendo determinados pasos.	Teniendo en cuenta la investigación cuantitativa es un proceso ordenado y metódico y aunque aún no existe un instrumento aplicable a todo tipo de investigación, este se hace de manera, lo que, si es posible identificar de manera clara varios elementos comunes, evidentes dentro de la investigación.
Marco teórico	Son ideas, construcciones acerca de un aspecto o elementos de la realidad percibida (y culturalmente construida) Sautu, R., Boniolo, P., Dalle, P., Elbert, R. (2005).	Bueno está directamente ligado por lo que el marco teórico es el conjunto de doctrinas, instrucciones y teorías que sirven para llevar a cabo su investigación.
Objetivos	King, Keohane y Verba (1994) plantean dos criterios para construir los objetivos: en primer lugar, estos deben representar preguntas relevantes para comprender el mundo real, lo cual permitirá conocer más acerca de uno o varios aspectos de la realidad; en segundo lugar, que impliquen una contribución al conocimiento acumulado en un área, es decir un aporte a la teoría, a partir de inferencias descriptivas de nuevos conceptos, postulación de nuevas explicaciones causales, redefinición de procesos, etc.	son indicados como propuestas que contienen los conceptos teóricos fundamentales, en las que el investigador postula una intención, general explicita por medio de un verbo (analizar, explicar, comprender, describir, explorar, etc.), de abordar un fragmento de la realidad en un espacio y tiempo determinado.
Metodología	está conformada por procedimientos o métodos para la construcción de la evidencia empírica Sautu, R., Boniolo, P., Dalle, P., Elbert, R. (2005).	Esta se apoya en los paradigmas, y su función en la investigación es discutir los fundamentos epistemológicos del conocimiento
Recolección de datos	Monje, A. C. (2011).La recolección de datos se lleva a cabo realizando un preestablecimiento donde se especifican los procedimientos para la recolección, incluyendo la ubicación de las fuentes  de información o los sujetos, el lugar de aplicación, el consentimiento informado y la manera de abordarlos También La recolección de los datos se hace como un registro detallado de las observaciones que se llevan a cabo, anotando las acciones, los comentarios y las percepciones que manifiestan las personas con respecto al objeto de estudio.	Todos son importantes y de fundamental importancia y que son de soporte para la investigación. Y que se efectúa mediante la aplicación de los instrumentos el investigador debe asegurarse de recopilar toda la información para completar el estudio.
Pasos en la recolección de datos	Supo, José, (2012). Paso 1: La documentación: Paso 2: La observación: Paso 3: La entrevista Paso 4:  La Encuesta Paso 5: La psicometría	Bueno son 5 pasos para hacer la respectiva recolección de datos. Paso 1: La documentación: es la más básica y la más inexacta y solo sirve para trasladar la información recolectada. Paso 2: La observación: Paso 3: La entrevista Paso 4:  La Encuesta Paso 5: La psicometría
Instrumentos de recolección de datos	Documentación Ficha de recolección de datos Observación Puede ser científica, sistemática y controlada por lo que también cuenta con no participante y participante. Entrevista: Instrumento es el evaluador y estructurada cuando se tiene una guía o no cuando quiere buscar una característica amplia del evaluado como un cliente, alumno, usuario etc. La encuesta Requiere de un instrumento de manera cuantitativa el que provoca las reacciones del incuestado. Auto administrada de manera asincrónica La psicometría: esta técnica es aplicable en la mayoría de las ocasiones, el instrumento es útil para un investigador de la ciencia de la educación aplicando la técnica de la psicometría es asincrónica y se puede aplicar mediante distintos medios de comunicación	Todo esto estos instrumentos sirven para medir, probar y ver las variables, lo que refleja que es un mecanismo que usa el investigador a la hora de recolectar, registrar la información.
Entrevista	Es una conversación sistematizada que tiene por objeto obtener, recuperar y registrar las experiencias de vida guardadas en la memoria de la gente. Es una situación en la que, por medio del lenguaje, el entrevistado cuenta sus historias y el entrevistador pregunta acerca de sucesos, situaciones (Benadiba y Plotinsky, 2001: 23). Cada investigador realiza una entrevista diferente según su cultura, sensibilidad y conocimiento acerca del tema, y sobre todo, según sea el contexto espacio-temporal en el que se desarrolla la misma (Alonso, 1998: 79).	Se pueden concretar como una interacción entre dos personas, en la cual el investigador formula determinadas preguntas referentes al tema en investigación, mientras que el investigador proporciona verbalmente la indagación que le es solicitada. Es un cambio de opiniones, considerados y emociones sobre la misma. Nos encontramos con que hay tres clases de entrevistas en profundidad, que atrasan por su nivel de estructuración. La primera, es la más inconstante o menos estructurada. La segunda clase de entrevista es la focalizada. Esta se concentra en un único argumento y se usa para examinar a fondo alguna práctica del entrevistado. Y por último y no menos importante la entrevista a profundidad, es la que permite realizar y/o desarrollar de manera general las sesiones en grupo.
Encuesta	Es la aplicación de un procedimiento estandarizado para recolectar información oral o escrita– de una muestra de personas acerca de los aspectos estructurales; ya sean ciertas características sociodemográficas u opiniones acerca de algún tema específico. La información se recoge de forma estructurada y el estímulo es el mismo para todas las personas (Cea D’Ancona, 1996: 240.	Es la que se encarga de hacer una serie de preguntas que se hace muchas personas para reunir datos o para detectar la opinión del público sobre la investigación.
Agencia Humana	Monje, A. C. (2011). El investigador debe ordenar y sistematizar sus inquietudes, sus preguntas, y elaborar organizadamente los conocimientos que constituyen su punto de partida, estableciendo que es lo que desea saber y respecto de que, hechos, así como obtener conocimientos solidos acerca de su tema de interés y hacer explicita la teoría en que basará su estudio.	Como podemos ver reflejado que nosotros los seres humanos tenemos la habilidad de tomar decisiones y tener acciones en pro de hacer un propósito.
Modelo de análisis	Molina Peralta, Iraide (2017). La investigación cualitativa puede iniciarse desde un modelo elaborado de estudios anteriores, o basado en un marco teórico previo, que se usa como “hipótesis de trabajo”. Durante el análisis, esta se corrige o adapta, lo que en términos cualitativos se denomina hipótesis en espiral, ya que tiene un diseño flexible, de carácter emergente, no preestablecido, donde cada hallazgo es un nuevo punto de partida o un nuevo ciclo investigativo (Sandoval, C., 2002; Villanueva, 2002; Sinkovics, Pens y Ghauri, 2005).
Pasos en el análisis	Pasos: Recolección y revisión de datos Organización de la información Definición unidad de análisis Categorización Análisis e interpretación de resultados.	Esto consiste en que el investigador tenga en cuenta de los cinco pasos como lo son la recolección de datos, organización de la información, definición unidad de análisis, la categorización y por último el análisis e interpretación de resultados para luego realizar de manera satisfactoriamente el análisis requerido.

¿Qué es la escritura en investigación?

Es un sistema de representación gráfica, cuando escribimos, hacemos un esfuerzo por organizar, componer y plasmar las diferentes ideas, saberes y/o conocimientos.

¿Qué debe tenerse en cuenta para escribir en investigación?

Se debe tener en cuenta:

La necesidad de conocer y mejorar una determinada realidad educativa.

Innovar en educación y analizar los resultados y eficacia de dichas innovaciones para avanzar en la mejora de los resultados educativos.

Formular juicios de valor sobre la situación estudiada (evaluación), y establecer las causas que inciden sobre ella (diagnóstico). Esto facilita poder intervenir para potenciar, modificar y mejorar las situaciones educativas.

Valorar el grado en que se alcanzan determinados objetivos educativos.

¿Qué “tips” son infalible al escribir en investigación?

1)Planeación: Es      todo lo que se hace antes de escribir, y se debe hacer una minuciosa revisión de materiales y desde allí surgen las inquietudes, preguntas, dudas; por esto se resume en gestionar y orden. 

2)Borradores: En esta etapa se avanza porque las ideas tengan coherencia y aún no hay aspectos tan formales como lo son la ortografía  

3)Revisión: Aquí si estamos más concentrados y unimos los dos puntos anteriores y ves si el texto tiene las ideas precisas y concisas.

4)Edición: En la etapa final y no menos importante ya debemos ser más detallistas en todo el sentido de la palabra con nuestro texto.

Luego de haber realizado el proceso anterior podemos ver nuestro producto como versión final. 

¿Qué es un informe de investigación?

¿Cuál es la organización del informe de investigación?

Un informe comienza por definir las metas de la investigación.

Un informe de investigación debe reflejar, una revisión minuciosa y debe ser ilustrar por efectos positivos y negativos, y terminar con recomendaciones para la conservación del yacimiento y su investigación futura.

Contiene una hipótesis en que se basa en conjunto con las técnicas y métodos empleados.

Se debe describir los resultados obtenidos. Esta es la base sobre la que se planificará cualquier actividad futura o estudio complementario.

Debe contener una descripción de los errores y omisiones.

Se debe ser preciso y específico, para que luego se logre perfeccionar el proceso de investigación.

Se debe ser preciso y especifi.

¿Cuál es la organización del informe de investigación?

El informe de investigación de acción, por lo lo que la organización en investigación es la que permite llevar a cabo tres niveles de prevención asociados a la intervención: primaria, cuando se actúa para potenciar, secundaria, cuando se persigue eliminar las causas de una limitación que ya empieza a ser observable, y terciaria cuando se intenta paliar los efectos de una limitación que está ya arraigada y que, por ello, no resulta fácil eliminar sus causas.

Referencias

Camps, A. &  Castelló, M. (2013). La escritura académica en la universidad. REDU-Revista de Docencia Universitaria. Número Monográfico dedicado a Academic Writing. 11 (1) Enero - Abril. pp. 17 – 36. Recuperado de http://red-u.net/redu/files/journals/1/articles/579/public/579-2168-1-PB.pdf

Colás, P. Buendía, L. Rebolllo, M.A. & García, R. (1998) El informe de Investigación. En Colás & Buendía.  Investigación educativa. Alfar. Sevilla. Recuperado de http://www.sc.ehu.es/plwlumuj/kualitatiboa/documentos%20Karlos/Informe%20de%20investigacion.pdf

Los recursos educativos adicionales sirven de apoyo para ampliar información relacionada con el tema de la unidad y puede ser consultada por el estudiante cuando así lo requiera, especialmente, para complementar información que le permita desarrollar las diferentes actividades propuestas para esta unidad.

Centro de Escritura Javeriano, Cali (2015). Proceso de escritura. Pasos para convertirte en experto (infografía).  Recuperado de  http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos%20C.E/Estudiantes/Antes/Proceso%20de%20escritura.pdf

Conclusión

Mediante el presente trabajo pude aprender en gran forma los temas del curso investigación educativa y pedagógica lo cual son esenciales tanto como el aprendizaje personal y para el profesional.